{"id":95,"date":"2020-04-01T07:07:53","date_gmt":"2020-04-01T07:07:53","guid":{"rendered":"https:\/\/ahornblatt.ch\/simonboller\/?p=95"},"modified":"2020-09-02T17:10:35","modified_gmt":"2020-09-02T17:10:35","slug":"aufgaben-formulieren","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ahornblatt.ch\/simonboller\/index.php\/2020\/04\/01\/aufgaben-formulieren\/","title":{"rendered":"Wie sind „Gute“ Aufgaben zu formulieren?"},"content":{"rendered":"\n

Hinter einer „guten“ Aufgaben steckt viel Inhalt drin, der gut zusammenpassen muss. Dieser Beitrag hilft den Blick zu sch\u00e4rfen auf was es ankommt beim formulieren von Aufgaben. Der Inhalt stammt haupts\u00e4chlich aus der Publikation die im Internet bei Researchgate.net <\/a>publiziert ist.<\/p>\n\n\n\n

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Das Conceptmap zeigt die ausgearbeiteten G\u00fctekriterien f\u00fcr Lernaufgaben und m\u00f6gliche Handlungsschritte (Quelle: Scheuch, Martin. (2017). ZUG\u00c4NGE 2017: Sonderausgabe des Forschungsberichts der Hochschule f\u00fcr Agrar-und Umweltp\u00e4dagogik – Forschung zu kompetenzorientierten Lernaufgaben in landwirtschaftlichen Fachschulen. )<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Die folgende Abbildung zeigt die „Lineare“ Vorgehensweise zur Gestaltung von Lernaufgaben (Step-by-Step). Die hier klare Form dient zum Beispiel f\u00fcr die Aufbereitung von Aufgaben und wird so kaum dem gegen\u00fcber so visualisiert. <\/p>\n\n\n\n

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„Lineare“ Vorgehensweise zur Gestaltung von Lernaufgaben (Quelle: Scheuch, Martin. (2017). ZUG\u00c4NGE 2017: Sonderausgabe des Forschungsberichts der Hochschule f\u00fcr Agrar-und Umweltp\u00e4dagogik – Forschung zu kompetenzorientierten Lernaufgaben in landwirtschaftlichen Fachschulen. ) <\/em> <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Eine „gute“ Aufgaben haben verschiedene Inhalt, grob gesagt sollten folgende Elemente darin vorkommen: <\/p>\n\n\n\n