{"id":528,"date":"2020-05-19T19:46:20","date_gmt":"2020-05-19T19:46:20","guid":{"rendered":"https:\/\/ahornblatt.ch\/simonboller\/?p=528"},"modified":"2021-05-17T06:27:52","modified_gmt":"2021-05-17T06:27:52","slug":"distance-learning-wohin-wollen-wir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ahornblatt.ch\/simonboller\/index.php\/2020\/05\/19\/distance-learning-wohin-wollen-wir\/","title":{"rendered":"Distance Learning \u2013 wohin wollen wir?"},"content":{"rendered":"\n

Auszug von „Blog f\u00fcr Hochschuldidaktik & E-Lerning“ der BFH, siehe https:\/\/blog.bfh.ch\/bfh_hdel\/2020\/03\/26\/ein-plaedoyer-fuer-abwechslungsreiches-distance-learning\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Aus didaktischer Sicht: <\/strong>Lernen soll auch online vielseitig und abwechslungsreich sein. Die Studierenden sollen aktiv sein und den Lernprozess selbst strukturieren und gestalten k\u00f6nnen, heisst mehr M\u00f6glichkeit zur Selbstregulation erhalten. Das bedeutet auch, dass sie den Zeitpunkt des Lernens vermehrt selbst bestimmen k\u00f6nnen sollen. Da die Situation einem Selbststudium gleicht, braucht es zus\u00e4tzlich gute Anleitung, Begleitung und Struktur um die Studierenden zu st\u00fctzen.

Asynchrone Lehre soll demzufolge mehr zum Einsatz kommen und ein sinnvoller Wechsel der Interaktionsm\u00f6glichkeiten angeboten werden (synchron \u2013 asynchron, mit Bild und Ton \u2013 mit Text, im Selbststudium \u2013 in Kleingruppen \u2013 im Plenum). Es ist es wichtig, dieses Lernen sehr gut zu unterst\u00fctzen und zu begleiten, indem der Lernprozess strukturiert, Auftr\u00e4ge und Abl\u00e4ufe exakt beschrieben und das Lernen eng begleitet wird. F\u00fcr letzteres k\u00f6nnen gezielt synchrone M\u00f6glichkeiten genutzt werden, um den aktuellen Stand der Studierenden zu \u00fcberblicken, Produkte und Arbeiten der Studierenden zu besprechen und etwas vorzuzeigen, wo direkte Nachfragem\u00f6glichkeit bestehen soll.<\/p>\n\n\n\n

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Aus technischer Sicht:<\/strong> Die Zug\u00e4nglichkeit soll erh\u00f6ht werden, damit auch Studierende mit schw\u00e4cheren Ger\u00e4ten und Leitungen profitieren und Abst\u00fcrze verhindert werden. Deswegen sollen gezielt auch M\u00f6glichkeiten mit tiefer Bandbreite und mit wenigen Kan\u00e4len (z.B. nur Chat, nur Video) statt nur die Kombination mehrerer (wie z.B. in einem Live-Stream mit Gruppenchat) verwendet werden.
Es empfiehlt sich ausserdem, Wechsel zwischen diversen Medien (von Bild, zu Ton, zu Chat, zu anderem Chat) zu reduzieren. Dazu geh\u00f6rt auch eine durchg\u00e4ngige und auf m\u00f6glichst wenige Orte reduzierte Ablage und Dokumentation von Unterlagen und Unterhaltungen. Wenn die Studierenden wissen, was sie wo finden, dann f\u00e4llt es ihnen leichter sich zu orientieren.<\/p>\n\n\n\n

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Pers\u00f6nlich erg\u00e4nzende Gedanken:<\/strong> Die Medien-Didaktische und Medien-Technische \u00dcberlegungen finde ich sehr \u00fcbersichtlich und zeigen Moodle und Microsoft Teams als M\u00f6glichkeit. Klar gibt es auch Open Source Varianten f\u00fcr Webkonfrenzen und Gruppenarbeiten die zum Beispiel auch direkt in Moodle integriert werden k\u00f6nnen. Eine M\u00f6glichkeit bietet das Plugin BigBlueButton (BBB), dazu habe ich bereits einen Beitrag geschrieben.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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